ST 1 PRIVACIONES HABITACIONALES, SEGREGACION Y RENDIMIENTO ESCOLAR: EL CASO DE LA REGION METROPOLITANA DE RIO DE JANEIRO

Resumo

Con base en algunas investigaciones realizadas (Katzman 2011, observatorio educação e cidade- IPPUR/UFRJ) trataremos de entender y profundizar en determinados aspectos sobre la influencia de la ciudad en las oportunidades educativas de los niños y adolescentes. La idea es comprender el territorio no sólo como receptor de los procesos sociales, sino también como una esfera que produce efectos en estos procesos. El territorio es entendido aquí como un espacio social, y las condiciones materiales de la vivienda son una de las posibles formas de materialización de este concepto. La investigación Infancia en América Latina: Privaciones habitacionales y Desarrollo de capital humano (Kaztman, 2011) ofrece el esquema metodológico para la elaboración de este trabajo. El autor establece una relación directa entre las necesidades de vivienda y educación. Además de señalar la importancia del capital social y el valor de la familia, muestra cómo la calidad de la vivienda se asocia con el lugar donde se ubica geográficamente la pobreza, y cómo se generan diversas dificultades para los niños que viven en estos lugares, lo que influye en el rendimiento escolar. Serán desarrolladas dos dimensiones de análisis: la primera es los hogares y sus condiciones materiales; y la segunda es el territorio como una esfera que incide en la distribución de oportunidades especialmente educativas. La primera dimensión se propone considera la vivienda como un factor que también influye en el rendimiento escolar. La segunda dimensión, hace referencia a los contextos sociales (socialización, característica de los individuos que viven en un determinado barrio) o las oportunidades en el territorio (distribución de bienes y servicios), serán incluidos en nuestro análisis, a pesar de estar ausente del informe de Kaztman (2011). Esta inclusión permitirá relacionar la segregación y las condiciones de vivienda, así como la relación de estos dos factores con la distribución de las oportunidades educativas en la región metropolitana de Río de Janeiro.